河南教师面试备考：理科生语文素养的培养二

zhaojia760519

四、传统语文教学模式弊端

语文课堂知识含量丰富，以识记理解的内容为主，理科生容易受课堂气氛影响，一旦气氛沉闷下来的话，总会发生精神不集中，开小差的情况。在课堂上，教师是导演，学生是演员，导演不得力，再好的剧本对于演员来说也只是一堆废纸。传统语文教学只是注重知识点灌输，忽视实际应用能力的培养。很多学生甚至教师也会认为，高二分科会很大程度上改变语文学习的面貌，文科班氛围浓厚，语文学习兴趣盎然，而理科班语文作为二分之一的文科科目，早已被丢弃在被人遗忘的角落，这样就导致了语文课堂沉闷气氛的出现。

“诗言志，歌永言”，语文教材浓缩了中华民族的审美史、情感史，是滋润我们干涸的汩汩清泉。总而言之，当工具理性使我们穷究物理获取知识时，不可或缺的人文理性则要帮助我们健全人格和追寻意义世界。

1、增强民族认同感，从根本上激发学习热情

在当今全球化浪潮席卷而来之际，如何坚守民族文化之根是我们必须面对的问题。我认为，一个人必须从青少年起，也就是在基础教育阶段，就逐步确立民族文化身份的认同，这正是每一个中国青少年必备的基本素质。在现实环境中，要完成这一千秋功业，语文教师几乎要有舍我其谁的不可推卸的道义担当。语文教师一改树立语文学科工具性人文性相统一性质的认识。这一理念需要语文教师摒弃只见树木不见森林的教学方法，同时避开新课改初期常难免的花哨与热闹。

实际上，无论是人教版还是语文版教材的编排，都在在三年的高中时光里，为学生编织了一道中国文学，乃至于中国哲学、中国美学、中国文化的网络，在学生头脑中勾画出一个大致清晰的轮廓。有这个轮廓和没有这个轮廓是大不一样的。这三年的语文学习过程，就相当于认同民族文化身份的过程。在这一过程中，精华与糟粕，批判与继承常常成为绕不开而又纠缠不清的问题。老师作为引导者，他的处理是建立在一个简单的认知上：好也罢坏也罢，这就是我们的传统，这就是我们血脉，就像我们无权选择母亲的美丑与贫富，要紧的是我们必须了解她。

2、注重师生情感交流，让人文关怀走进课堂

语文教学中，情感交流是不可或缺的。苏霍姆林斯也基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀”，因此，教师要十分重视教学中情感交流的作用。

交流的内容和方式可多种多样，同时也要讲究技巧。比如：对爱好体育的学生，教师可投其所好，请他谈谈篮球、足球等体育方面的内容，跟他套套近乎，让他不至于排斥你;对虚荣心强的学生，就算他语文学得不好，教师也可先拿他学的好的数学、化学等科目来夸他头脑灵活，聪明机智，等他飘飘然时再过渡到语文学习上来，告诉他数学化学这么高难度的科目他都能学好，只要也花时间和精力，语文同样能行;对于自卑的学生，教师更要注重与他交流，帮他树立信心，给他进行必要的课余辅导;总之，只要我们找到合适的途径与学生交流，让学生感到老师很重视他、关心他、喜欢他，那么，学生自然也会喜欢我们，尊重我们，从而“亲其师，信其道”，爱上语文就是件比较容易的事了。