教师招聘考试语文学科笔试指导――如何评析语文课堂导入

世溪

教师招聘考试语文学科笔试指导――如何评析语文课堂导入

在语文教师考试中，常考的一类题是教学案例分析题，或评析教学目标、或评析教学方法、或评析课堂导入、或评析教学过程，题干要求不一。这类题考查的是考生对语文教材教法的理解、掌握与运用情况，考查能力比较综合，很多考生对此类题的答题思路掌握不清，导致得分较低，中公资深讲师现将课堂导入的评析方法分析如下。

评析课堂导入可从以下几个方面考虑：

(1)评析课堂导入的方法。先指明所采用的导入方法，如，故事导入、问题导入、情境导入、活动导入、检查预习导入;在评析所用方法与教学内容是否适切。

(2)评析课堂导入的效果。评析课堂导入是否是否起到激发兴趣、引发思考、提示学习要点或集中学生注意力等效果。

(3)评析课堂导入的成本。如果低成本高产出，当然最佳;达不到则求其次，成本与产出相当;坚决摒弃高成本低产出。评析课堂导入的成本，可以从所花的时间和精力以及采用的手段等方面分析。

现以小学五年级下册《草原》一文的课堂导入为案例进行分析：

【课堂导入】由南北朝民歌《敕勒川》引入课文。“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同学们，你们知道诗歌中描写的是什么景色吗?对，就是大草原上的景色。你们见过草原吗?在几十年前，老舍先生曾经带领文艺界的人士访问过蒙古，还把所见所闻写成一本文集。今天，我们就有幸来学习其中的一篇——《草原》，和老舍先生一起来领略大草原的风光，感受蒙古族人民的热情好客。

【评析示例】本课以一首南北朝民歌进行导入，教师开篇先朗诵一首民歌，意在给学生造成疑惑，提高学生注意力。再由南北朝民歌引入草原，南北朝民歌已经给学生描绘了一幅关于草原的美好画面，使学生产生向往，此时再及时引入草原一课，容易激起学生的学习兴趣和积极性。

以上“评析示例”的思路为“点明导入方法——分析效果”“教师方面——学生方面”。考生在进行案例分析时可参考以上思路。

另外，中公资深讲师提醒广大考生：想要做好案例分析题，要在考前复习语文课程知识与语文教学知识，深入理解语文课程的基本理念，多阅读优秀的教学设计，多练习教学设计，同时辅助一定的考前练习。忌没自信、忌不坚持。相信经过努力，做案例分析题一定能够得心应手。

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